幼儿园小班的读书笔记
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发布时间：2024-10-24 16:20
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热心网友
时间：2024-11-11 01:47
佳佳小朋友，是我们班新加入的一员。第一次见面，她依恋地拉着姥姥的手，不舍得离开。通过了解，我们得知佳佳鼻子有问题，吃饭时需要同时用嘴呼吸，这使得她吃饭速度较慢，她害怕受到老师的批评或指责，因此一直不愿意来幼儿园。教师们的细心观察，让这一问题得到了解决。
在活动区域，佳佳独自坐着。我走过去，询问她喜欢什么。她告诉我说喜欢看书。我提议与她一起阅读，从我讲到她自己讲，佳佳逐渐克服了心理障碍，甚至愿意在小朋友面前分享她的故事。这一变化，不仅体现了她阅读与表达能力的提升，也展现了她内心世界的丰富。
午餐时间，佳佳因紧张而迟迟未能进食。教师们采取了耐心的帮助方式，逐步缓解了她的紧张情绪，最终成功地帮助她完成了进餐。这次经历，不仅减轻了佳佳的心理负担，也增强了她的自信心，逐步培养了她良好的进餐习惯。
佳佳的变化，引起了她姥姥的注意。第二天，佳佳和姥姥早早来到幼儿园，佳佳主动要求去上课，并且表示要给小朋友们讲故事。这不仅反映出佳佳对幼儿园环境的适应与喜爱，也展示了她愿意与他人分享的积极态度。
这起事件，对于教师来说虽是日常工作中的一件小事，但对于佳佳和她的家庭来说，意义非凡。它不仅体现了教师在关注幼儿个体差异、尊重幼儿兴趣、鼓励幼儿自信成长方面的重要性，也展示了教育在促进儿童全面发展中所起的关键作用。
在幼儿教育的旅程中，每一个孩子都是独特的存在，每个故事都充满了无限可能。教师们通过细心的观察与理解，为孩子们提供成长的土壤，帮助他们发现自我，展现自我，从而在爱与理解的滋养下茁壮成长。
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