3、《鸟的天堂》学习任务单

学习任务单

四年级上册语文（人民教育出版社）

3 鸟的天堂

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一、学习指南 1、借助工具书，小组探讨，学会本课4个会认字，7个会写字，正确读写“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语，积累文中的佳句。 2、情感朗读，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表学习达成目标 达方法。 3、反复阅读，认识大榕树的奇特和美丽，想象大榕树上众鸟纷飞壮观的景象；同时感受文中描写的人、鸟、自然友好相处的和谐之美，增强环保意识，进而体会作者的思想情感。 1、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 学习方法建议 2、反复朗读课文，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、通过观看微视频，了解“点面结合，绘就亮丽的美景”这种习作技巧。 课前自主学习： 一、认真读完《学习任务单》。 二、按照“四步读书法”，反复朗读课文。 三、仔细观看微视频《点面结合，绘就亮丽的美景》。 四、完成“在线自测”题。 学习过程预告 课堂合作学习： 一、课始检测，小组展示 二、概括课文内容 三、品味语言，探究展示 四、当堂练习，拓展读写 五、梳理困惑，拓展延伸 六、总结反馈，评价提升 二、学习任务 课前自主学习： 一、认真读完并了解《学习任务单》的全部内容和学习流程。 二、按照“四步读书法”读课文，初步把握文本。 三、仔细观看微视频《点面结合，绘就亮丽的美景》。 四、完成“在线自测”题。 课堂合作学习： 一、课始检测，小组展示：1、认读生词。2、听写生词。 二、概括课文内容 课文主要写了作者______次经过鸟的天堂的所见所闻。第一次是在__________，所以只看到了_________，没有看到____________；第二次是在__________，看到了__________，所以他赞叹：__________________________________________！ 三、品味语言，探究展示 作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？分别见到了什么景物？ （一）作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么景物？作者当时心里是怎么想的？ ____________________________________________________________________________________ ①作者描写大榕树时是按___________顺序。 ②作者写出了大榕树_____、______的特点，画出相关的句子。 （二）作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？作者当时又有何感想？摘抄能表达作者想法的句子。 “大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这是作者第二次经过“鸟的天堂”看到的景象，是从________、__________、_________三个方面描写鸟，写出了鸟的________、________、________、_________的特点，让我们感受到了鸟在“鸟的天堂里生活得__________________________________________________。 （三）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ ____________________________________________________________________________________ （四）在“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中两个“鸟的天堂”有什么不同？为什么这里会成为“鸟的天堂”？ ______________________________________________________________________________________ 四、当堂练习，拓展读写 目前，鸟的天堂已成为一处游览胜地，如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。 五、梳理困惑，拓展延伸 1. 梳理困惑:________________________________________________________________________。 2.课外搜集资料了解一下本文的作者巴金。 六、总结表现，评价反馈。 三、学习体会